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城小惠民校区关于学生朗读的教学提示
2020-10-22 10:24:01   来源:   评论:0 点击:

正文:

 
        今天早上,在巡视中发现二年级各班学生均能入校即进班,进班即读书,表现了较好的学习状态。有的班主任是数学老师,但是也同样重视早读,安排学生的入班即读书;有的班级安排了领诵学生。但是发现到有的班级学生是一字一字来齐声朗读,没有停顿,没有节奏,没有语气的轻重。长期以往,这样的读书,形成不了良好的语感,令人担忧。
       为此,对语文教师提出以下建议:
       1.重视学生的朗读训练。课文教学第一课时,其中一个教学目标就是教会学生读准字音,读通句子,读顺课文。检查学生初读课文,不能走过场,要分段检查,对发现的读错字音要及时纠正。在讲解课文时,要注意指导学生通过朗读感知理解课文,一遍一遍读,教师适时引导、点拨,让学生读出语感,读出自己的理解,读出个人体会到的情感。
       2.对于重点句段,教师要示范朗读,引导学生注意句子中间的停顿(标点停顿、语组之间的停顿),常见的停连方式有标点符号停连、按语组停连、区分性停连 、节拍性停连等方式,特别是句子中间的语组停连,要读出节奏感。通过深化理解,读出其中的情感。
       3.利用数字教材课件的音频、视频朗读示范,引导学生爱上朗读,乐于展现。
       4.课堂上适时开展“比一比,看谁读得更好”环节,激励学生你读我读,男生读女生读,比比赛读,让课堂上书声琅琅,让学生走进文本,走进语言文字营造的美妙情境,用心感悟,用声表达。
       5.低段学生朗读水平不高,只能安排班干组织学生早读,不宜安排领诵,避免出现错误示范。语文教师要走进班级,适时适度示范领读,更多的时间是让学生自己大声读书,注意停顿、语气,读出语感!
       6.建议语文教研组在本学期利用双周教研会,安排一次“朗读技巧专题学习交流”。
希望全体语文教师要重视学生的朗读素养的培养,让每一节语文课成为学生享受学习,享受读书的快乐天地。
 
城小惠民校区
2020年10月22日

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