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教学视导促提升 道法融合求实效
2021-04-21 09:34:46   来源:   评论:0 点击:

正文:
       备教改评辅是教学常规工作,教师必须踏踏实实做好。而课堂是教学主阵地,上好每一节课更是教学的关键。为了全面了解教学情况,进行针对性指导,庐江县教体局教研室组织开展了教学视导工作。本人作为县初中小学道德与法治学科指导组成员,参加了小学教学视导组的视导工作,在为期五天的时间内,分别参与了对城东小学、城南小学、三里小学、城西小学、城北小学等学校的道德与法治教学视导。
  
                                                         
 
教学新秀崭露头角
      
      每到一校,本人均听了两节道德与法治课。课后,进行了一节课时间的反馈。2021年3月23日上午,城东小学安排的是五年级的《读懂彼此的心》(执教者:李蒙蒙)和三年级的《同学相伴》。李蒙蒙老师的教学,依托教材但是不拘于教材,联系生活但超越生活。注重方法的相机引导,安排的“换位思考”环节,促进学生思维品质的提升。“四心沟通法”言简意赅,指向明确,形式灵活。“给父母的深情拥抱”的倡议则升华了家人沟通的情感。
  
       在随后评课的反馈中,本人建议李蒙蒙老师还要更多的引入真实生活场景,将问题在活动中呈现出来。如“换位思考”环节,在出示条文式的“情境”后,适时让学生分组演绎这些生活情境,再指名小组展示。学生演绎,再现生活情景,有时间,有地点,有人物,有对话,有神态,有困惑。问题情境中,考验的是学生如何沟通,在沟通不畅时,换个角度再来演绎,看看效果如何,这种课堂演绎,自我修正,比单纯的讲授效果会更好些。

        林云老师的课堂教学,在课前进行了座位转换,将前后排列式改为小组圆桌式,为本节课的教学活动创造了基本条件。在导入环节,林老师以本校学生拔河比赛视频为新课导入,贴近学生生活,自然引出课题《同学相伴》。接着,她依次组织开展了探究活动一:海岛逃生;探究活动二:温情的大雁;探究活动三:你做小法官等。林老师有很强烈的“活动意识”,课堂变成了一个个活动场,视频、音乐、教师富有感染力的教学语言,营造了活动氛围。“海岛逃生”活动,一张旧报纸,四人小组,在活动场里,报纸成了“海岛”,教室成了“海洋”,而小组同学成为“一群逃生的游客”。教师的语言“海水漫上来啦、海水又漫上来啦……”在快节奏的音乐渲染下,营造出越来越紧张的气氛。置身于逼真的情境之中,学生的体验就自然真实。这时,教师的适时采访,无论是学生的获奖感言,还是失败的反思,都是真切的。此时,教学目标达成也就水到渠成,无需教师大段说教了。
 
       在课后评课环节,本人对林老师的活动组织表示赞赏。同时也提出了个人建议,将“怎样才算是一个真正的集体”换个思考的角度“怎样才能让班集体变得越来越好,强调:怎么做?”,然后再提炼出“团结友爱、课堂守纪……” 对于“你做小法官”活动中,建议:教室儿童参与其中,教师语言引导学生走进图片情境,面对“图情图景”,教室儿童如何去“行动”。

         
                                                  课堂为主涵养品德

 
      3月25日上午,城南小学安排的两节课分别是:钟玲玲老师执教的三年级《邻居家的小伙伴》、张凤老师执教的《生活离不开他们》。钟玲玲老师的教学紧扣教学目标,逐层展开,层次分明。教学中适时引导学生进行活动,在活动中体验感悟和交流。如:角色扮演,认识新伙伴的活动中,同桌分别扮演明明和他的小班,演一演如何认识新伙伴。还开展了“情境体验,懂得待客之道”“拓展延伸,做热情的小主人”等活动。

 
 
       张凤老师在课前播放轻音乐,整个教室沉浸在优美的音乐声中。环顾城南小学四(7)班教室,只见桌椅整齐,卫生清洁,墙面布置雅致。这样的环境,给人赏心悦目之感。环境之美,之雅,也熏陶了教室里的儿童。张老师播放视频《整洁有序的小区》,学生汇报观后感受后,引出课题《生活离不开他们》。教师在教学中适时出示了各行各业劳动者的图片、疫情防控下的武汉视频、最美劳动者的图片,进行了《劳动者一日工作调查》等,这些图片、视频资源,加上学生进行小调查获取的数据,丰富了学生对于劳动者美丽角色的认识,对于劳动意义的感知。
        教学中,张凤老师还安排了模拟体验,安排学生模拟厨师“持锅翻炒”的动作、空姐“咬筷子练习微笑表情”的训练,学生兴趣盎然,体验真切,感受到劳动者的辛苦。
 
      在评课反馈环节,首先肯定了两位教师教学条理清楚,递进展开,由教材到生活,突出道德与法治教学的生活性、活动性、情境性。同时,本人也提出了几点建议,建议钟玲玲老师在引导学生汇报时,可以以情境代入,变问答式为情境式。“何时何人来到你家,他做了何事”,教师可以扮演这个“何人(小客人“”,学生作为小主人如何处理小客人来做客时发生的一系列“麻烦事”呢?情境代入,矛盾更显突出,教师引导学生直面问题,学生个人、集体建言献策,解决问题,找到最佳办法。建议张凤老师在出示劳动者图片时,应多联系学生熟知的身边劳动者,可以利用合肥市思政微课堂《可亲可敬的劳动者》(庐江县城关小学宋卫华老师教学微视频)。安排读劳动者“说声谢谢您”活动,让学生表达内心感受!在“你想在实际生活中怎么做”这个提问环节,可以展示本班学生劳动如晨扫、整理图书、养护绿植等图片,形成“美好生活来自劳动,人人劳动创造美好生活”的劳动意识。
      中心学校语文教研员徐敏在反馈时就如何划分好课时,突出教学重点,突破难点,提出了较好的建议。城南小学副校长房梦对上课教师予以勉励,希望两位老师及时进行总结和反思,不断提升道德与法治学科的教学能力,落实德育课堂育人的基本任务。
                               

道法融合有效教学
 
       4月7日上午,三里小学为视导组安排了两节道德与法治课:五年级的《认识公共生活》(执教教师:刘士园)、六年级的《学会尊重》(执教教师:黄瑞芬)。两位教师均认真钻研教材,研究学情,进行教学设计。两节课对于在教学中开展法治教育,进行了巧妙的安排。刘士园老师以“疫情期间,你带的最多的地方是什么地方?在疫情结束后,你最想去的地方是哪里?”“这些地方与家里有什么不同”等问题导入新课。这样的导入选点小而巧,引出课题,并对公共空间有了初步感知。
       在教学中,刘士园老师注意引导学生学会在实际问题中找寻解决方案。如:该去哪个公共场所?教师分别出示“家里来客人了,需要准备食材……”等问题,引导学生讨论解决方案。“下图是人们常参与的公共生活,请结合自己的经历,说说你的发现或感受”“下面那些属于私人生活空间,那些属于公共生活空间”“比如说,在五一班教室上课,哪些行为会影响别人”等等,这些问题的解决,注重以生为本,以学生主动发现,积极讨论,形成共识。
     在教学中,刘士园老师还引导学生在比较、辨析中,形成正确的道德感知。如;“在私人空间和公共空间里,人们的行为要求有什么不同呢”"看漫画,辨对错“”等等。


        黄瑞芬老师教态亲切,语速适中,开展活动,层次分明。在《学会尊重》一课教学中,她不时穿插出示:法律条文。而出示时机比较适宜。如在导入环节中,在出示图片“想一想,说一说,图中的这些礼仪都代表了什么”,学生看图发表认识后,教师出示法律条文:中华人民共和国……一律平等。国家尊重和保障人权。……人格尊严不受侵犯”。此时再引出课题:学会尊重,比较自然。
      在“说一说,我尊重的人”环节,黄老师引导学生:除了这些名人外,生活中什么样的人值得尊重,请你选择一位你最尊重的人,说说你为什们如此尊重这个人”,将学生的眼光从“名人伟人、取得成就的人”群体中,引到平凡劳动者身上,引到普普通通的人身上。教师在学生充分发言后,提出“在我们班,有成绩目前不怎么好的同学,身上还有这样那样缺点的同学,他们值不值得尊重呢”,这样的引导,学生的视野由远及近,关注到方方面面的人,对“学会尊重”就有了比较全面的感知了。

       在教学中,教师还开展了“小小讨论会”,利用新闻报道“同济大学医博士生利用假期主动帮助在杭州做环卫工的母亲认真扫地”这一素材进行讨论,还播放了视频“公交车上:最后那个笑容太美了”,视频最后是小女孩对那位后上车的环卫工人说:你是这个城市最干净的人,我和你坐在一起吧”。教师引导学生谈出自己的观后感。教学中,还安排了“小小故事会”,在学生讲述身边“尊重的故事”和“古罗马斗兽场”的故事后,师再次出示法律条文,加深学生对相关法律的感知和理解。
 
      在评课反馈环节,本人在肯定两位老师教学优点的同时,也提出了一些个人的建议。如:

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